“六一”特辑｜拾起特别的“星星”

“李校长，我们学校的杏子熟了，等您一起吃。”当五月的微风抚过巍巍太行时(shí)，河南省(hénánshěng)焦作市中站区检察院检察官李自华接到了一通(yítòng)来自焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育(tèshūjiàoyù)学校(xuéxiào)是集盲、聋、培智基础教育和中等职业技术教育为一体的综合性特殊教育学校，有17个教学班，共有学生(xuéshēng)181人。2023年(nián)，李自华开始担任该校法治副校长。自此，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结了爱心盟约。一段温暖而(ér)坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的成长需求，法治教育更需“量身定制”。中站区检察院充分融合“普法+保护+救助”职能，精心构建全方位守护(shǒuhù)体系。法治教育在这里生长出(chū)柔软的羽翼。“星星”未检团队(tuánduì)携带着法治的光芒(guāngmáng)，照亮了这群特殊孩子的成长之路。

为了能与听力和语言障碍的孩子交流，中站区检察院“星星”未检团队主动向学校手语老师(lǎoshī)学习，创新(chuàngxīn)推出“手语+图画+情景剧”的沉浸式普法模式；将晦涩的法律(fǎlǜ)知识编成朗朗上口的童谣(tóngyáo)，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把校园欺凌案例改编成生动(shēngdòng)的哑剧，让学生亲自(qīnzì)参与表演；针对(zhēnduì)自闭症、智力障碍儿童，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星”未检团队累计开展定制化法治课20场，覆盖学生600余人次(yúréncì)，每(měi)一堂课都成为播撒法治种子的契机。

焦作市特殊教育学校手语(shǒuyǔ)教师为检察干警授课。

“防患于未然”是守护的(de)关键。考虑到特殊孩子自我保护(bǎohù)能力较弱，“星星”未检团队开展(kāizhǎn)强制报告制度专项培训，为教职工举办专题讲座，明确“谁报告、怎么报、不报的后果”等，筑牢校园(xiàoyuán)保护防线。建立校园纠纷调解平台，协助学校处理(chǔlǐ)家校矛盾、校园欺凌等问题，设置“法治副校长信箱”，鼓励学生匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将隐患扼杀在萌芽(méngyá)状态。

同时(tóngshí)，“星星”未检团队积极开展“检校家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市“惠民益”社工、女童保护组织、律师事务所等多方力量，为特殊儿童(értóng)家庭提供专业的家庭教育(jiātíngjiàoyù)指导和法律保护，帮助改善亲子关系，让家庭成为孩子温暖(wēnnuǎn)的港湾。

焦作市女童保护组织讲师为特殊教育学校(xuéxiào)学生授课。

“关爱小星星(xiǎoxīngxīng)(xīngxīng)、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检(wèijiǎn)团队的(de)工作三步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合(liánhé)学校开设生活技能培训课，教孩子们手工制作、简单烹饪，提升他们独立生活的能力；组织职业体验活动，模拟(mónǐ)超市购物、进行交通规则实践，帮助孩子们增强社会适应力，为未来融入社会做好准备。

“星星”未检团队见证听障儿童在手语课(kè)堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达密码。保护特殊儿童，不仅要在法律上提供帮助，更要(gèngyào)赋予他们尊严生活的(de)底气与融入社会的能力。

在法治护航下，让每一颗独一无二的星星，都能稳稳地(wěnwěndì)安睡在夜空。

“星星”未检守护日记(rìjì)

让(ràng)法治教育重建孩子的安全感

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

作为一名法治副校长，在(zài)第一次(dìyīcì)踏入特殊教育学校的那一刻，我(wǒ)的心跳却比往常快了几分。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者智力障碍的孩子，如何让法律的“声音”真正抵达他们的世界？这场关于防性(fángxìng)侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也(yě)最深刻的一课。

初入(chūrù)校园，校长便轻声告诉我(wǒ)，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来(sònglái)，有的甚至因为家庭暴力留下心理创伤，“他们比普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲。”这番话让我心头一沉。

当我(wǒ)站上讲台时，台下一百多双眼睛齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用手语比划着“老师(lǎoshī)好”。手语翻译老师迅速将我的(de)开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件(kèjiàn)里的文字案例、法律条文，在听障学生面前如同隔着一堵玻璃墙。我开始尝试用互动的形式与他们交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所(suǒ)表达(biǎodá)的意思，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育(jiàoyù)不仅是知识传递，更是安全感的重建。之后的日子(rìzi)里(lǐ)，在法治宣讲之余，我也会与孩子(háizi)们一起(yìqǐ)做手工，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还跟手语老师学习了手语。当我用手语表达出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治课(kè)，于我而言不仅是一次履职尽责(jìnzé)，更是一场心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光照见了法律人的使命，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当(yīngdāng)俯(fǔ)下身来倾听微弱的声音(shēngyīn)，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也必须穿透每一处可能被遗忘了的角落。

用司法守护每一颗“星星(xīngxīng)”

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年，我办理了一起智力障碍未成年人被性侵案件。被害人(bèihàirén)那个怯生生的眼神深深地(shēnshēndì)刺痛了我。

每一个孩子(háizi)都需要被看见、被保护。作为(zuòwéi)一名检察官，每当我翻开案卷，看到(kàndào)那些残疾未成年人遭受侵害的案例，总感到肩上的责任格外沉重。

特殊儿童是(shì)特别的“星星”，而我们的职责就是用司法守护每一颗星星。爱心是起点(qǐdiǎn)、耐心(nàixīn)是桥梁、光明之心是信念。在办理案件过程中，我们始终坚持(jiānchí)“一案一策”个性化救助，让每个孩子都得到有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明，只为让他们真正(zhēnzhèng)地听懂、理解。看到他们露出的笑容，所有的付出都是值得(zhíde)的。

司法保护不是(búshì)冰冷的程序，而是(érshì)用专业与温度编织的安全网。在案件办理过程中(zhōng)，我们发现特殊儿童遭受侵害，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童(nǚtóng)保护组织开设专项课程，还创新拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治阳光(guāng)(yángguāng)照亮每个角落。当我看到曾经受到(shòudào)伤害的孩子开始主动比划手语学习法律知识时，更加坚信：我要成为照亮特殊儿童人生道路的那束光，守护每一颗“星星”！

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

2024年6月，我成为了一名检察人(rén)，成为了“星星”未检团队的一员。现在想来，初入检察院时，我对未成年人检察工作的认知可以说是近乎空白(kòngbái)。在当时的想象中，未检工作或许(huòxǔ)是严肃刻板的法律(fǎlǜ)执行，可真正投身其中，才惊觉实际与想象大相径庭。

带着迷茫与无措，我(wǒ)第一次走进特殊学校的礼堂，猝不及防地撞进了一群孩子(háizi)满面的笑容(xiàoróng)里。那是我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而当孩子们都坐好时，我才发现，他们(tāmen)大多是听障孩子。在无声的世界里，他们的笑容却比阳光(yángguāng)还要灿烂。

那天的我并不负责讲课，只是(zhǐshì)将宣传资料一一发到他们(tāmen)手中。那一刻，我看到了永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨不眨地盯着手语老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识(zhīshí)。他们的专注(zhuānzhù)与认真，让我意识到身体的缺陷从未阻挡他们学习的渴望，反而(fǎnér)让他们对知识的追求更显执着。

这些孩子在无声的世界里乐观(lèguān)成长(chéngzhǎng)，在知识的海洋中奋力遨游，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们(tāmen)比普通孩子更需要法律的守护。

这次特殊的经历，也让我开始重新审视未检工作的意义。每一次与孩子们的相遇，都是(shì)心(xīn)与心的对话；每一份法律知识(zhīshí)的传递，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们走向未来(wèilái)的路。

河南省焦作市人民检察院(rénmínjiǎncháyuàn)

河南省(hénánshěng)焦作市中站区人民检察院

（来源：检察日报正义网(zhèngyìwǎng)）